“砍掉16個專業(yè)”，利用人工智能賦能教育教學(xué)……今年全國兩會期間，多位來自高校的代表委員開啟了一場聚焦學(xué)科重塑的“頭腦風暴”。

　　在去年政府工作報告提到“完善學(xué)科設(shè)置調(diào)整機制和人才培養(yǎng)模式”的基礎(chǔ)上，今年政府工作報告提出，一體推進教育科技人才發(fā)展，動態(tài)調(diào)整學(xué)科專業(yè)，啟動新一輪“雙一流”建設(shè)，建設(shè)國家交叉學(xué)科中心，加大拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)力度。

　　對此，全國人大代表、上海交通大學(xué)校長丁奎嶺認為，一體推進教育科技人才發(fā)展的根本抓手在于學(xué)科重塑。學(xué)科重塑的兩大特點是價值閉環(huán)和交叉。其中，價值閉環(huán)指學(xué)科要為產(chǎn)業(yè)帶來價值，人才要適配產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。交叉則是要打破過去由幾個學(xué)科組成一個學(xué)院的傳統(tǒng)模式，改為幾個學(xué)院隸屬于一個領(lǐng)域的“超前探索模式”。

　　丁奎嶺舉例，近幾年上海交大推動化學(xué)與生物醫(yī)藥的學(xué)科交叉，如今不僅成為國際前沿的研究熱點，也實現(xiàn)了青蒿素、聚乳酸等大規(guī)模合成的產(chǎn)業(yè)化落地，一批創(chuàng)新企業(yè)相繼誕生，給產(chǎn)業(yè)界實實在在地創(chuàng)造了價值。

　　丁奎嶺提出，要“變著法子干、找對的人干、敞開大門干、利用AI來干”。上海交大進行了多項改革，如建立“校長直通車”機制，為頂尖人才的識別與引進設(shè)立快速通道。為了暢通學(xué)校和企業(yè)的雙向流動，上海交大率先探索了“不用辭職也能入職、沒有單位只有崗位”的人事共通機制。他還建議推動設(shè)立國際大科學(xué)計劃，建設(shè)國際化的科技成果轉(zhuǎn)化中心以及全球開源社區(qū)平臺。

　　全國政協(xié)委員、中國傳媒大學(xué)黨委書記廖祥忠提到，去年，中國傳媒大學(xué)一口氣砍掉了翻譯、攝影等16個本科專業(yè)和方向。因為未來是“人機分工時代”，教育變革迫在眉睫，課堂教學(xué)需進行徹底重構(gòu)。

　　“這門課知識點是哪里？難點在哪里？和未來的對接點在哪里？”廖祥忠說：形式改變、內(nèi)容改變，思路也要改變。

　　“要解決交叉領(lǐng)域人才培養(yǎng)的難點。”全國人大代表、上?？萍即髮W(xué)常務(wù)副校長印杰關(guān)注到今年政府工作報告提出“建設(shè)國家交叉學(xué)科中心”。他認為，當前科技前沿和產(chǎn)業(yè)前沿要突破的問題大都需要學(xué)科交叉工作，不是單一學(xué)科能覆蓋的，更不是單一學(xué)科人才能解決的。

　　印杰建議，采取切實措施鼓勵學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)。例如，在培養(yǎng)方案中均應(yīng)培養(yǎng)跨學(xué)科團隊合作的環(huán)境，在研究生招生、培養(yǎng)、畢業(yè)要求等環(huán)節(jié)給跨學(xué)科學(xué)習(xí)留下空間；鼓勵本科生、研究生跨學(xué)科科研時，實行雙導(dǎo)師或者多導(dǎo)師制。

　　全國人大代表、廈門大學(xué)黨委書記張榮提出，建設(shè)國家交叉學(xué)科中心不僅僅是新增一個機構(gòu)、項目，實際上背后是教育理念、模式發(fā)生了變化：從學(xué)科驅(qū)動轉(zhuǎn)向了使命驅(qū)動。“過去我們講怎么把學(xué)科建設(shè)好、讓學(xué)科排名高一點，在國際上影響力大一點；現(xiàn)在我們想的是能為國家解決什么問題和困難，如何服務(wù)國家戰(zhàn)略。”為此，張榮認為，在建設(shè)國家交叉學(xué)科中心時要與國家戰(zhàn)略相結(jié)合，特別是和我國經(jīng)濟領(lǐng)域重點戰(zhàn)略相結(jié)合。

　　中青報·中青網(wǎng)記者 尹希寧 賈驥業(yè) 來源：中國青年報