中新網(wǎng)上海2月2日電 (記者 陳靜)華東師范大學(xué)2日對(duì)記者披露，“中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)體系智能數(shù)據(jù)平臺(tái)”和“中國(guó)教育學(xué)100個(gè)標(biāo)識(shí)性概念(征求意見(jiàn)稿)”在滬發(fā)布，“中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)體系研究協(xié)作體”同期成立。

　　“中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)體系智能數(shù)據(jù)平臺(tái)”依托華東師范大學(xué)與上海創(chuàng)智學(xué)院共同研發(fā)的“啟智”教育大模型，充分發(fā)揮其在教育大數(shù)據(jù)和數(shù)字人文方面的研究?jī)?yōu)勢(shì)，整合國(guó)內(nèi)重要教育文獻(xiàn)、政策文本、實(shí)踐案例和研究成果，運(yùn)用人工智能與知識(shí)圖譜技術(shù)，構(gòu)建教育學(xué)標(biāo)識(shí)性概念的動(dòng)態(tài)知識(shí)庫(kù)和可視化譜系圖。這一平臺(tái)的建設(shè)，將數(shù)字技術(shù)深度嵌入教育學(xué)自主知識(shí)體系發(fā)展過(guò)程，形成了“概念—文獻(xiàn)—實(shí)踐—數(shù)據(jù)—平臺(tái)”相互支撐的綜合生態(tài)，為后續(xù)持續(xù)發(fā)布標(biāo)識(shí)性概念和相關(guān)理論成果提供技術(shù)與數(shù)據(jù)支撐。

　　“中國(guó)教育學(xué)100個(gè)標(biāo)識(shí)性概念(征求意見(jiàn)稿)”集中反映了專(zhuān)家們圍繞“何謂教育學(xué)標(biāo)識(shí)性概念”“如何從中國(guó)教育實(shí)踐中提煉標(biāo)識(shí)性概念”“如何構(gòu)建教育學(xué)自主知識(shí)體系的整體框架”等核心問(wèn)題深入討論的成果。據(jù)悉，這是中國(guó)教育學(xué)界首次以集中發(fā)布的形式，將分散在不同教育研究領(lǐng)域、不同時(shí)間段中的本土概念加以系統(tǒng)整理與提煉。這些概念既包括長(zhǎng)期實(shí)踐中逐漸成熟并具有高度共識(shí)的核心范疇，也包括當(dāng)下在國(guó)家戰(zhàn)略和教育改革中涌現(xiàn)的新概念。

　　新成立的“中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)體系研究協(xié)作體”聯(lián)合全國(guó)30余家教育科研機(jī)構(gòu)和40余家教育學(xué)術(shù)期刊的力量，為教育學(xué)標(biāo)識(shí)性概念研究提供了穩(wěn)定的組織載體和制度保障，使“中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)體系奠基工程”從一次會(huì)議轉(zhuǎn)化為一項(xiàng)“持續(xù)推進(jìn)、接力探索”的戰(zhàn)略工程。

　　據(jù)悉，在由華東師范大學(xué)和教育部高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)自主知識(shí)體系建設(shè)戰(zhàn)略咨詢(xún)委員會(huì)秘書(shū)處聯(lián)合舉辦的“中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)體系奠基工程——教育學(xué)標(biāo)識(shí)性概念大型研討會(huì)”(簡(jiǎn)稱(chēng)：研討會(huì))上，教育部社會(huì)科學(xué)司司長(zhǎng)王日春表示，研究提煉標(biāo)識(shí)性概念對(duì)構(gòu)建中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)體系意義重大；要順應(yīng)技術(shù)發(fā)展，推動(dòng)范式變革，持續(xù)推動(dòng)“人工智能+教育”深度融合，讓教育學(xué)在技術(shù)革新的演進(jìn)過(guò)程中始終保持不竭的生機(jī)與活力。

　　來(lái)自教育部社科司官員，教育學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)等領(lǐng)域的500余名專(zhuān)家學(xué)者參加了會(huì)議。與會(huì)專(zhuān)家認(rèn)為，教育學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)術(shù)體系，更是一套關(guān)乎“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的育人體系；中國(guó)教育實(shí)踐扎根于五千年文明傳統(tǒng)和當(dāng)代中國(guó)制度優(yōu)勢(shì)，孕育了大量獨(dú)具中國(guó)特色的教育理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，亟須通過(guò)系統(tǒng)概念化、理論化上升為以中國(guó)為原創(chuàng)源頭的“標(biāo)識(shí)性概念”，從而在世界教育學(xué)版圖中形成具有辨識(shí)度的“中國(guó)坐標(biāo)”。

　　會(huì)議就在教育學(xué)領(lǐng)域如何率先實(shí)現(xiàn)自主知識(shí)體系的“突破口”達(dá)成共識(shí)，包括：抓住“辭典—專(zhuān)著—教材—智能數(shù)據(jù)平臺(tái)—研究協(xié)作體—年度論壇”六件大事；優(yōu)先圍繞國(guó)家教育戰(zhàn)略與實(shí)踐中最具原創(chuàng)力的關(guān)鍵概念開(kāi)展提煉與理論建構(gòu)；借助教育學(xué)本身的“育人功能”，將自主知識(shí)體系建設(shè)與高層次人才培養(yǎng)深度融合，實(shí)現(xiàn)“在構(gòu)建中培養(yǎng)，在培養(yǎng)中構(gòu)建”。

　　教育學(xué)部把以標(biāo)識(shí)性概念研究為抓手建構(gòu)中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)體系列為“十五五”時(shí)期的1號(hào)工程。中國(guó)科學(xué)院院士、華東師范大學(xué)校長(zhǎng)馬余剛表示，學(xué)校也將同步確立其為全校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)自主知識(shí)體系建設(shè)的1號(hào)工程。

　　據(jù)悉，華東師范大學(xué)將把標(biāo)識(shí)性概念研究與教育學(xué)學(xué)科改革、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教育體系優(yōu)化以及AI賦能教育的探索深度融合，推動(dòng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究從傳統(tǒng)范式向“第五范式”轉(zhuǎn)型，使這一工程在課程體系、課堂教學(xué)、教師教育和基礎(chǔ)教育實(shí)踐中落地生根。

　　另?yè)?jù)了解，與會(huì)代表還在諸多方面形成了重要共識(shí)，包括：從“問(wèn)題導(dǎo)向”走向“概念自覺(jué)”；從“西學(xué)為主”走向“以我為主”，從跟跑走向領(lǐng)跑；從“分散研究”走向“系統(tǒng)工程”。

　　專(zhuān)家們認(rèn)為，中國(guó)教育學(xué)要從回應(yīng)現(xiàn)實(shí)教育問(wèn)題出發(fā)，進(jìn)一步提升到對(duì)中國(guó)教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概念化、范疇化和理論化表達(dá)的自覺(jué)；在保持開(kāi)放學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)上，更加重視從中國(guó)實(shí)踐中生長(zhǎng)出的原創(chuàng)概念與理論，為世界教育學(xué)理論貢獻(xiàn)智慧；標(biāo)識(shí)性概念的提煉與闡釋要在國(guó)家層面統(tǒng)一規(guī)劃、協(xié)同推進(jìn)，形成跨高校、跨學(xué)科、跨平臺(tái)的合作機(jī)制。(完)