原標(biāo)題：從車(chē)間來(lái)，到課堂去 ——專(zhuān)訪國(guó)家級(jí)技能大師工作室負(fù)責(zé)人王占平

　　【百家話職教】

　　◎本報(bào)記者 朱 虹

　　“要把工匠精神融入教育教學(xué)全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生精益求精、持之以恒、守正創(chuàng)新的工作態(tài)度，讓更多年輕人愿意當(dāng)工匠、樂(lè)于搞技術(shù)?！?table border=0 cellspacing=0 cellpadding=0 align=left class="adInContent">

　　近日，黑龍江省公布第七屆“龍江大工匠”表彰名單，齊齊哈爾技師學(xué)院(中國(guó)一重技師學(xué)院)數(shù)控銑工技能大師工作室負(fù)責(zé)人、數(shù)控多軸教研室主任王占平入選。

　　26年來(lái)，王占平深耕職業(yè)教育，潛心技能傳承。多年來(lái)，他帶領(lǐng)工作室團(tuán)隊(duì)深化校企合作、推進(jìn)技術(shù)攻關(guān)，助力學(xué)院打造“大國(guó)工匠搖籃”，王占平技能大師工作室也成為國(guó)家級(jí)技能大師工作室項(xiàng)目單位。

　　近日，記者專(zhuān)訪王占平，聽(tīng)他講述自己的成長(zhǎng)歷程、育人理念，以及他對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的思考與展望。

　　技能領(lǐng)域也能干出事業(yè)

　　記者：您是如何與數(shù)控加工結(jié)緣的？

　　王占平：2000年，24歲的我來(lái)到中國(guó)一重技師學(xué)院任教。

　　剛到校時(shí)，學(xué)校的條件遠(yuǎn)比我想象中艱苦，校園里遍地荒草，環(huán)境簡(jiǎn)陋。但老校長(zhǎng)干事創(chuàng)業(yè)的熱忱和對(duì)職業(yè)教育的堅(jiān)守深深感染了我，我暗下決心，要刻苦鉆研、苦練技能，在崗位上實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

　　我原本學(xué)的是機(jī)電專(zhuān)業(yè)，恰逢學(xué)校新開(kāi)設(shè)數(shù)控專(zhuān)業(yè)，急需專(zhuān)業(yè)教師，我主動(dòng)請(qǐng)纓，扛起了學(xué)科建設(shè)的重任，從此便與數(shù)控加工和職業(yè)教育結(jié)下了不解之緣。

　　為了快速補(bǔ)齊專(zhuān)業(yè)短板，我堅(jiān)持白天在學(xué)校給學(xué)生上課，晚上就鉆進(jìn)中國(guó)一重的生產(chǎn)一線，向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師傅拜師學(xué)藝。剛學(xué)習(xí)操作銑床時(shí)，細(xì)小的切屑常常扎滿(mǎn)我的雙手，有的鐵刺扎得很深，只能用針一根根挑出來(lái)，手上的傷口好了又破、破了又好，但我從未間斷過(guò)學(xué)習(xí)。

　　那段白天上講臺(tái)、晚上進(jìn)車(chē)間的日子，讓我從一名普通的機(jī)電專(zhuān)業(yè)教師，逐步成長(zhǎng)為懂理論、精操作、能攻關(guān)、善教學(xué)的“雙師型”教師。我也從此明白了，職業(yè)教育從來(lái)都不是“退路”，而是一條實(shí)實(shí)在在的成才之路、報(bào)國(guó)之路。無(wú)論起點(diǎn)如何，只要肯學(xué)肯干、精益求精，普通人也能在技能領(lǐng)域干出一番事業(yè)。

　　培育“德技兼修”技能人才

　　記者：目前，工作室主要專(zhuān)注哪些領(lǐng)域的技能創(chuàng)新？

　　王占平：工作室的第一個(gè)研究方向是數(shù)控加工工藝優(yōu)化與復(fù)雜零件加工技術(shù)。當(dāng)前，重型裝備、精密構(gòu)件的需求日益增長(zhǎng)，但這類(lèi)零件結(jié)構(gòu)復(fù)雜、加工難度大、精度要求高。針對(duì)這些痛點(diǎn)，我們團(tuán)隊(duì)深入研究這類(lèi)零件高效、高精度的加工方案，通過(guò)優(yōu)化切削參數(shù)、改進(jìn)加工流程，降低加工誤差，提高生產(chǎn)效率。

　　工作室的第二個(gè)研究方向是專(zhuān)用工裝夾具的設(shè)計(jì)與改進(jìn)。工裝夾具是數(shù)控加工中保證精度、提高效率的關(guān)鍵，我們研發(fā)了新型夾具、卸刀座等實(shí)用工具，多項(xiàng)成果已在學(xué)校教學(xué)和合作企業(yè)生產(chǎn)中推廣應(yīng)用。

　　工作室的第三個(gè)研究方向是多軸數(shù)控、智能制造技術(shù)應(yīng)用。我們學(xué)習(xí)并推廣無(wú)人機(jī)、智能加工等新技術(shù)，推動(dòng)傳統(tǒng)數(shù)控教學(xué)向智能制造方向拓展。

　　記者：這些年，您帶著團(tuán)隊(duì)幫企業(yè)解決了不少實(shí)際問(wèn)題。印象最深的是哪一次？

　　王占平：這些年來(lái)，我和團(tuán)隊(duì)常年穿梭在中國(guó)一重的7個(gè)加工分廠，參與企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)，有很多難忘的經(jīng)歷。

　　印象最深的一次，是研究大型機(jī)架圓弧溝槽的加工技術(shù)。這種零件結(jié)構(gòu)復(fù)雜，圓弧精度要求極高，當(dāng)時(shí)企業(yè)的加工工藝存在效率低、誤差大的問(wèn)題，一直無(wú)法滿(mǎn)足生產(chǎn)需求。

　　我得知情況后，主動(dòng)請(qǐng)纓，和企業(yè)的老師傅們一起扎根車(chē)間，反復(fù)研究零件的定位、找正方法，對(duì)比不同刀具的選型效果，調(diào)試切削參數(shù)，一點(diǎn)點(diǎn)摸索、一次次嘗試。經(jīng)過(guò)努力，我們終于摸索出一套高效、高精度的加工工藝，不僅解決了企業(yè)的難題，還把這套復(fù)雜工藝拆解、梳理，變成了可教學(xué)、可復(fù)制的典型案例，融入學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。這就是從車(chē)間中來(lái)，到課堂上去。

　　記者：在培養(yǎng)職業(yè)技能人才方面，您取得了哪些成果？有哪些經(jīng)驗(yàn)？

　　王占平：職業(yè)教育既要教學(xué)生技能，更要育學(xué)生品德，讓學(xué)生成為“德技兼修”的技能人才。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了“重基礎(chǔ)，抓關(guān)鍵，看天賦，好帶差”的十二字教學(xué)法。

　　“重基礎(chǔ)”，就是抓好學(xué)生的基礎(chǔ)技能，從認(rèn)識(shí)最基礎(chǔ)的刀具、夾具、量具，到識(shí)圖、編程等，打牢學(xué)生的基本功。

　　“抓關(guān)鍵”，就是針對(duì)數(shù)控加工的核心技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練、重點(diǎn)突破，讓他們做到“一招精、步步穩(wěn)”。

　　“看天賦”，就是尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同基礎(chǔ)、不同天賦的學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，做到“慢生多練、優(yōu)生精研”。

　　“好帶差”，就是讓技能優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)共同進(jìn)步，形成互幫互助、共同提升的良好學(xué)風(fēng)。

　　說(shuō)到育人成果，我也很欣慰。這些年來(lái)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生7次奪得全省數(shù)控技能大賽冠軍，多次斬獲全國(guó)大獎(jiǎng)，其中最好成績(jī)是全國(guó)第九屆數(shù)控技能大賽多軸數(shù)控加工競(jìng)賽項(xiàng)目第四名，這也是黑龍江省乃至東北三省的歷史最佳成績(jī)。

　　職業(yè)教育必須靠前發(fā)力

　　記者：當(dāng)前，社會(huì)上對(duì)職業(yè)教育仍存在一些偏見(jiàn)。應(yīng)從哪些方面努力，逐步扭轉(zhuǎn)和消除這種偏見(jiàn)？

　　王占平：這種偏見(jiàn)的存在，根源在于大家對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)知不足，沒(méi)有真正了解職業(yè)教育的價(jià)值和意義。

　　首先，要做好宣傳引導(dǎo)，打破認(rèn)知誤區(qū)。要多宣傳一線工匠、技能冠軍、技術(shù)骨干的成長(zhǎng)故事，讓家長(zhǎng)和學(xué)生明白，上職校并不丟人，而是一條務(wù)實(shí)、可靠、有前景的路。技能人才同樣能拿大獎(jiǎng)、評(píng)職稱(chēng)、當(dāng)大師，同樣能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

　　其次，要辦出高水平、有特色的職業(yè)教育。職業(yè)院校要立足產(chǎn)業(yè)需求，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生真正學(xué)到硬技能、好本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)“入學(xué)即入行，畢業(yè)即就業(yè)”。

　　再次，要完善技能人才的職稱(chēng)、待遇、榮譽(yù)體系。要讓技能人才有晉升空間、有發(fā)展前景，讓他們的付出得到認(rèn)可和回報(bào)，真正實(shí)現(xiàn)“使無(wú)業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂(lè)業(yè)”。

　　最后，要深化產(chǎn)教融合，讓企業(yè)深度參與育人。讓學(xué)生在真實(shí)的崗位上成長(zhǎng)，讓企業(yè)參與到教學(xué)全過(guò)程，用企業(yè)的認(rèn)可、社會(huì)的需要，證明職業(yè)教育的價(jià)值。

　　記者：職業(yè)教育應(yīng)如何發(fā)揮引領(lǐng)作用，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力培養(yǎng)更多能工巧匠？

　　王占平：發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，關(guān)鍵在創(chuàng)新型技能人才。職業(yè)教育必須主動(dòng)跟上、靠前發(fā)力，我認(rèn)為可以從五個(gè)方面入手。

　　第一，職業(yè)院校要大膽布局新專(zhuān)業(yè)、新技術(shù)，對(duì)接智能制造、精密制造等新興產(chǎn)業(yè)需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的技能。

　　第二，把企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、技能大賽標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)全過(guò)程，以賽促教、以訓(xùn)促能，培養(yǎng)既懂傳統(tǒng)工藝，又掌握新技術(shù)的復(fù)合型人才。

　　第三，要建強(qiáng)技能大師工作室等創(chuàng)新平臺(tái)。以工作室為依托，在開(kāi)展工藝創(chuàng)新、專(zhuān)利研發(fā)，破解企業(yè)生產(chǎn)難題的同時(shí)，培養(yǎng)青年技能人才，讓技能傳承與技術(shù)創(chuàng)新同步推進(jìn)。

　　第四，要主動(dòng)對(duì)接裝備制造、智能制造等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，把課堂搬進(jìn)車(chē)間，讓課題來(lái)自生產(chǎn)線，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)技能、提升能力，培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上、干得好”的實(shí)用型人才。

　　第五，要把工匠精神融入教育教學(xué)全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生精益求精、持之以恒、守正創(chuàng)新的工作態(tài)度，讓更多年輕人愿意當(dāng)工匠、樂(lè)于搞技術(shù)。

　　來(lái)源：科技日?qǐng)?bào)