中新網(wǎng)北京3月22日電 南安普頓大學(xué)教學(xué)與學(xué)生體驗副校長黛博拉·吉爾日前在該校中國開放日活動上表示，該校超過90%的中國學(xué)生畢業(yè)后計劃回國發(fā)展。中國市場的強勁需求正影響學(xué)校的辦學(xué)方向，具體體現(xiàn)在課程設(shè)置、職業(yè)發(fā)展支持及學(xué)生服務(wù)體系等多個方面。當(dāng)日，多位海外學(xué)者圍繞中國留學(xué)生的職業(yè)發(fā)展展開交流。

　　“職業(yè)發(fā)展應(yīng)貫穿學(xué)生在校培養(yǎng)的全過程，并成為人才培養(yǎng)的重要組成部分?！摈觳├ぜ獱柼岬剑袊鴮W(xué)生注重國際學(xué)習(xí)背景與本地實習(xí)經(jīng)歷，學(xué)校也面向中國學(xué)生推出“職業(yè)優(yōu)勢計劃”，為學(xué)生提供為期八周的帶薪實習(xí)機會。

　　黛博拉·吉爾介紹，為適配中國學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，該校在商科領(lǐng)域開設(shè)與中國商業(yè)、中小企業(yè)及初創(chuàng)企業(yè)相關(guān)的課程模塊，并引進(jìn)具有中國背景的師資，助力學(xué)生在法律、商業(yè)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域加深對中國的理解。

　　南安普頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院國際事務(wù)副院長侯瑞華，是該校具有中國背景的學(xué)者之一。在她看來，職業(yè)指導(dǎo)、導(dǎo)師支持與校友網(wǎng)絡(luò)，是海外高校職業(yè)支持體系中最具中國針對性的內(nèi)容，能有效幫助學(xué)生將國際教育積累的專業(yè)能力與國際視野，轉(zhuǎn)化為適配中國市場的就業(yè)競爭力。

　　從事精神病學(xué)研究多年，侯瑞華表示，隨著社會對心理健康議題的偏見減少、認(rèn)知提升，不少海外高校觀察到存在心理健康問題的學(xué)生數(shù)量有所上升，中國留學(xué)生群體同樣如此。

　　她認(rèn)為，助力學(xué)生提升心理韌性是兩國教育合作的方向之一。中國學(xué)?？蓮纳鐓^(qū)支持、體育鍛煉、社團(tuán)活動、社會聯(lián)結(jié)等多方面開展心理健康預(yù)防工作，借鑒英國“社會處方”理念，通過促進(jìn)學(xué)生與社區(qū)、生活方式、飲食、運動及社會參與之間的積極聯(lián)結(jié)，改善心理健康與身體素質(zhì)。

　　當(dāng)下，人工智能深刻影響高等教育與人才培養(yǎng)。南安普頓大學(xué)可持續(xù)發(fā)展教育教授西蒙·肯普指出，人工智能不僅作用于計算機科學(xué)，也在改變法律、藝術(shù)、語言、醫(yī)學(xué)等多個領(lǐng)域，教學(xué)實踐也更加聚焦人工智能將如何重塑未來職業(yè)，以及個體如何更好地與人工智能協(xié)同工作。

　　西蒙·肯普指出，教育者要引導(dǎo)學(xué)生了解，哪些任務(wù)更適合由人類完成，哪些場景下人機協(xié)作效率最優(yōu)，以及哪些工作可交由人工智能承擔(dān)。除基礎(chǔ)應(yīng)用能力外，人工智能的倫理規(guī)范、法律邊界及其帶來的可持續(xù)發(fā)展挑戰(zhàn)，同樣是教學(xué)重點。“真正面向未來的能力，不只是學(xué)會使用人工智能，更是成為有判斷力的人工智能使用者，同時保留和發(fā)展人類獨有的能力，例如判斷、溝通和創(chuàng)造力?！?完)