中新網(wǎng)北京2月11日電(左雨晴) “人工智能教育的根本目標，是既要培養(yǎng)青少年與人工智能高效協(xié)作的能力，更要塑造他們在智能時代的核心素養(yǎng)，使其不僅適應時代，更能引領未來，成為創(chuàng)造者?！苯眨尘幊虅?chuàng)始人李翊在金磚國家青少年人工智能教育聯(lián)盟成立大會上表示。

　　近年來，人工智能技術迅速發(fā)展，逐步滲透至傳統(tǒng)教育場景。2025年，國務院發(fā)布的《關于深入實施“人工智能+”行動的意見》提出，把人工智能融入教育教學全要素、全過程，創(chuàng)新智能學伴、智能教師等人機協(xié)同教育教學新模式。

　　當“人工智能+教育”從理念走向?qū)嵺`，挑戰(zhàn)隨之而來。盡管推動人工智能教育全學段覆蓋已成共識，但在實際教學中，仍不乏停留在“老師用AI出題、學生用AI答題、寫作業(yè)”的簡單應用，如何從工具性的輔助學習，邁向系統(tǒng)性地培育人工智能素養(yǎng)，成為教育領域須回答的問題。

　　教育部基礎教育技術教指委副主任、教育部信息科技課程標準專家組組長熊璋認為，學生如何使用AI，取決于教師如何布置任務，教師應引導學生學會與人工智能協(xié)同，并在協(xié)同中實現(xiàn)創(chuàng)新?！叭绻覀兘o學生布置的任務都是真實性的任務，都是項目式的學習，都需要團隊來完成，學生就不得不面臨真實的場景，和同學組隊來完成，這樣就很難對AI產(chǎn)生完全依賴?！?/p>

　　在他看來，傳統(tǒng)教育模式具有“單向、單調(diào)、單薄、單一、單干”等特征，更注重背誦記憶知識點，評價模式更追求分數(shù)。人工智能則可以促進教育從“知識導向”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)導向”，培養(yǎng)青少年崇尚科學、勇于探究、勤于實踐、協(xié)同合作與科技向善的核心素養(yǎng)。未來教育將走向自主式、沉浸式、探究式、關聯(lián)式及人與AI作為隊友的“合作式學習”。

　　清華大學心理與認知科學系系主任、教授劉嘉認為，大語言模型等通用AI的崛起，使得教育領域中“教什么”與“怎么教”成為根本性挑戰(zhàn)。在21世紀，計算思維是人才的基本素養(yǎng)，算力將成為未來社會的重要資源，賦能每個個體進行創(chuàng)造。因此，學生應注重編程學習，掌握算力資源。

　　北京大學心理與認知科學學院教授魏坤琳指出，編程作為AI教育的工具，核心價值在于它是鍛煉底層思維與認知能力的“健身房”。“編程能系統(tǒng)培養(yǎng)抽象、分解、算法、調(diào)試、數(shù)據(jù)素養(yǎng)這五大計算思維能力，并有效提升工作記憶、邏輯推理等底層認知能力，這些是青少年適應多變未來的關鍵‘元能力’?！?/p>

　　在李翊看來，人工智能教育尚未形成非常確定的路徑，還處在創(chuàng)新過程中，我國無論是人工智能教育實踐，還是基于人工智能時代所提供的教育產(chǎn)品，發(fā)展都處于國際前沿。希望通過技術的分享與教學理念的交流，促進各個國家在人工智能教育乃至更廣泛文化層面的深度對話，共同構建一個開放、包容、前沿的人工智能教育新生態(tài)。(完)